La Prima Lezione Di Storia Contemporanea

Esempio di italiano 7 libri tecnici di riconoscimento degli alogeni

Se lo scrittore "incatena" impressioni vitali in parole, il lettore fa fino a un certo grado una strada indietro: lui come se "liberi" queste impressioni letterarie ed esperienze, restaurando il loro sistema naturale nella coscienza. Essere più sottile capisce il discorso figurativo, le sue associazioni sono più larghe, le sue rappresentazioni, più profondamente lui la generalizzazione figurativa è più vivo.

Se cambiare lo studio di capacità di pensare di immagini artistiche verbali dal piano di proprietà mentali della personalità nel piano di attività, nel piano di processi mentali, prima di tutto è necessario rivolgersi a tali due tipi principali di attività spirituale come la percezione di lettore artistico e la creatività letteraria (compreso l'attività largamente letteraria capita. In questi due generi di capacità di attività di pensare di immagini artistiche verbali è formato e realizzato; e nello stesso momento come proprietà mentale questa capacità è migliorata, si sviluppa, arricchito.

Le capacità speciali questo non solo le capacità differenziate che si sviluppano nel corso di attività professionale, ma se è possibile così parlare, le capacità integrate, che sono mostrati in sfere abbastanza vaste di attività spirituale dello sviluppo, coltivando la persona nelle condizioni della sua formazione a scuola media unificata. Perciò e la chiarificazione della natura e la struttura di tali fenomeni mentali generali come le donazioni che è mostrato nelle forme principali di attività umana sono importanti.

Qui il posto principale è preso da percezione di lavori letterari e artistici siccome questa attività mentale è migliorata come risultato di formazione ad assimilazione della letteratura e principi fondamentali di critica letteraria. Quanto a creatività veramente letteraria di scolari (le composizioni educative scolastiche di tipi diversi, le rassegne, le relazioni, annotano nel giornale di parete, eccetera), ha il carattere subordinato e soddisfa lo sviluppo generale, il miglioramento di percezione artistica e il discorso di scolari.

Rispettivamente, il discorso (figurativo) artistico è la formazione di fattore e il miglioramento di molte funzioni mentali della persona crescente (per esempio, l'immaginazione ricreante, l'osservazione, la memoria emotiva e figurativa e, certamente, le qualità conosciute di riflessione).

Come esperimento di mostre di ricerca di base di psicologia di capacità musicali da B.M.Teplov, le capacità musicali private (il sentimento di orecchio per la musica, la sensibilità a distinzione di altezza di un orecchio sano, perfetto, un'udienza melodica e LVL che si sente) sono considerate contro la musicalità generale.

Lo sviluppo del discorso del bambino, lo studente scolastico siccome il momento obbligatorio deve includere la percezione e la comprensione di discorso artistico come insieme con il suo sviluppo tutti i nuovi e nuovi orizzonti di conoscenza estetica di realtà aperta.

Salvo per l'ultimo componente che ha il valore largo indipendente come una di forme della relazione estetica (il gusto) e è al di là delle capacità di lettore come strutture, altre capacità private elencate "il lavoro" nel livello di percezione di una forma del lavoro letterario o al livello di rappresentazioni d'immaginazione. Qui evidentemente non ottiene la capacità a generalizzazione artistica, per lavorare "skhvatyvaniye" così intero, come l'unità artistica.

Nel corso di lettura e percezione di narrativa, arricchimento di esperienza di vita, una provvista di capacità di conoscenza necessaria di pensare di immagini artistiche verbali si sviluppa e diventa più forte al lettore.

Il termine "la percezione" è usato come designazione di procedimento di processo profondamente notevole e largo non solo a un passo della riflessione astratta che afferra la sfera molto larga di mentalità della persona qui (su una fila con riflessione di sensi morali ed estetici, la ricreazione e immaginazione creativa, memoria logica ed emotiva, capacità speciali, eccetera).

Essenzialmente, questa capacità collega lo sviluppo generale della persona con sviluppo speciale, con formazione di capacità letterarie private. La comunicazione dialettica dello sviluppo generale e speciale ha bisogno di essere destinata, per quanto l'istruzione di preoccupazioni e la formazione dello studente scolastico. La scuola superiore sui treni interi non lo scrittore, non il critico letterario, non il critico letterario (siccome tutto questo è possibile al livello d'istruzione superiore), e il lettore qualificato e colto di narrativa.